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Bilan

Voyage des Comores au Sénégal sur les STEM : la presse en parle !

• Canal Education : « Round Up », présentée par Maguette Souaré Diallo, 15 mars 2025
• APS, « STEM : une délégation comorienne s’inspire de l’expérience sénégalaise », 13 mars 2025
• Le Quotidien, « Enseignement des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques : Les Comores à l’école sénégalaise », 13 mars 2025
• Le Soleil, « Les Comores s’inspirent de l’expérience sénégalaise », Pape Coly Ngome, 12 mars 2025

Ce voyage est soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Le Centre GPE-KIX Afrique 21 est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

Une immersion au cœur du système éducatif sénégalais

Durant une semaine, la délégation comorienne a rencontré les autorités éducatives sénégalaises, visité plusieurs structures nationales et échangé avec des professionnels de l’éducation. La mission a débuté par une réunion de cadrage stratégique au Ministère de l’Éducation Nationale du Sénégal, et s’est conclue par une séance de restitution permettant d’identifier les perspectives futures.

La Secrétaire Générale du Ministère de l’Éducation Nationale du Sénégal, Khady Diop Mbodj, témoigne de la diversité, complémentarité et richesse des visites effectuées par la délégation : « Vous avez visité des structures du niveau central. Au-delà de l’enseignement des sciences avec la DEMSG, vous êtes parti voir au niveau des nouvelles technologies de l’éducation, mais aussi au niveau de l’évaluation, entre autres. Vous êtes après allés au niveau déconcentré. (…) Il ne reste qu’à remercier et féliciter ! ».  

Parmi les structures visitées figuraient notamment :

• L’INEADE, pour l’évaluation des acquis scolaires ;
• Le bloc d’enseignement des sciences et technologies du Point E ;
• Le CRFPE de Dakar, pour discuter de la formation initiale et continue des enseignants ;
• Le CNOSP, pour l’orientation scolaire et professionnelle ;
• Le SIMEN, pour la digitalisation des pratiques pédagogiques.

M. Mouze Mogne Bakary, Chargé du Suivi et évaluation de la Politique et des Programmes de l’Enseignement de base et Chef de la délégation des Comores, témoigne : « Nous avons participé à des pratiques d’utilisation de la technologie au niveau des blocs de sciences et technologiques, ce sont des choses qui nous ont fascinés et qui nous ont aussi poussé à avoir de nouvelles réflexions sur les stratégies que nous devons après mettre à disposition du ministère de l’éducation nationale pour la transformation et pour l’amélioration de la qualité de l’enseignement à travers l’apprentissage des STEM ».

Des échanges riches autour de la formation, de l’évaluation et de l’innovation

Les membres de la délégation ont pu observer l’usage concret des technologies dans l’enseignement des sciences, ainsi que les dispositifs de formation mis en place pour les enseignants. Des échanges nourris ont également porté sur des thématiques clés telles que l’égalité filles-garçons dans les filières scientifiques.

Mona Laroussi, Directrice de l’IFEF a ainsi souligné : « Les matières littéraires restent toujours des matières à faible revenus. En enseignant aux femmes les matières scientifiques, elles pourront avoir un revenu plus important, qui leur permettra d’avoir une autonomisation beaucoup plus importante ».

Vers une coopération renforcée

Au terme de la visite, les Comores repartent avec une vision renouvelée et des pistes concrètes à explorer : adapter les dispositifs sénégalais à leur propre contexte, élaborer un plan d’action pour renforcer les STEM, et approfondir la collaboration avec les institutions sénégalaises.

« Cette visite d’apprentissage a été vraiment une visite d’apprentissage très fructueuse. Nous avons eu un appui exceptionnel du Ministère de l’Éducation qui nous a accompagnés tout au long de cette semaine pour visiter toutes les directions qui constituent le ministère de l’Éducation Nationale et en particulier celles qui travaillent dans le domaine des STEM, les sciences, technologies, ingénierie et mathématiques. (…) La délégation comorienne est venue s’inspirer de l’expérience et de l’expertise sénégalaise en la matière. L’objectif était de venir collecter des outils et des procédures qui peuvent aussi contribuer à améliorer l’enseignement des STEM aux Comores », explique Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du Centre GPE-KIX Afrique 21.

La mobilisation des partenaires du KIX Afrique 21 a été saluée pour avoir facilité ces échanges. Marie Gloriose Ingabire, Directrice régionale du Bureau pour l’Afrique du Centre et de l’Ouest du CRDI, a rappelé l’importance de type d’initiative pour la mise en circulation des innovations réussies et pour inspirer les politiques éducatives : « On vient de recevoir la délégation des Comores qui se focalise dans le domaine de l’éducation. On a eu des échanges très intéressants sur les besoins actuels dans le domaine de l’éducation des Comores, mais aussi les opportunités qui s’offrent avec les échanges qu’appuie le programme KIX : des échanges entre pays et des échanges avec les chercheurs pour les données probantes, pour pouvoir informer des pratiques et des politiques à mettre en œuvre ».

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Ce voyage est soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Le Centre GPE-KIX Afrique 21 est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

Un bilan riche en apprentissages et en perspectives

L’objectif principal de cette visite d’échanges et d’apprentissage était de partager des outils et méthodologies sur les STEM, éprouvés et efficaces au Sénégal, afin de les utiliser de manière contextualisée dans le système éducatif comorien. 

Bollo Diallo, Agent à la Division Études, Analyse et Programmation du Ministère de l’Éducation nationale du Sénégal, a souligné l’importance de ces échanges : « Nous allons faire une rencontre de débriefing de tout ce qui a été fait dans la semaine, tirer des leçons, et envisager des perspectives entre les deux pays, les Comores et la République du Sénégal ». En effet, les échanges ont été largement mutuels et se sont avérés instructifs pour chacun des deux pays. 

Ainsi, cette semaine d’échanges a révélé des synergies prometteuses entre les deux nations. La délégation comorienne a particulièrement apprécié les avancées du Sénégal concernant l’intégration du numérique et des sciences dans l’éducation. Mouze Mogne Bakary, chef de la délégation comorienne, a insisté sur l’impact de cette immersion : « Ce sont des choses qui nous ont fascinés, qui nous ont poussés à avoir de nouvelles réflexions sur les stratégies, et que nous devons mettre à disposition du Ministère de l’Éducation nationale pour la transformation et l’amélioration de la qualité de l’enseignement à travers l’apprentissage de STEM ». 

Une coopération porteuse d’innovation et d’engagement

Pour Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du Centre GPE-KIX Afrique 21, cette visite a posé les jalons d’un partenariat durable : « Dans les discussions et les échanges, nous nous sommes rendus compte que les Comores ont aussi une expérience à partager avec le Sénégal, et donc les perspectives sont de mobiliser l’expertise sénégalaise au niveau du Ministère de l’Éducation pour aller appuyer les collègues comoriens, mais aussi de s’inspirer de l’expérience comorienne ». 

La Secrétaire Générale du Ministère de l’Education nationale du Sénégal, Khady Diop Mbodj, a remercié le travail effectué pour l’organisation de ce voyage fructueux : « C’est d’abord remercier notre partenaire OIF dans sa globalité, à travers ses différents organes. C’est d’abord le programme KIX qui a été à l’initiative et qui a permis ce cadre et cette opportunité. KIX qui ne se limite pas seulement à favoriser les échanges, KIX qui participe aussi au renforcement des capacités de nos structures et ministères au niveau d’une vingtaine de pays. Nous lui manifestons toute notre reconnaissance pour cette initiative et nous renouvelons notre disponibilité et engagement à poursuivre cette collaboration ».

Djaé Mdahoma, Coordonateur du STP des Comores, s’est également déclaré satisfait de cette semaine d’apprentissages au Sénégal : « Au nom du Ministère de l’Education Nationale des Comores et au mien propre, je voudrais exprimer ma gratitude à l’égard du gouvernement de la République du Sénégal à travers le Ministère de l’Education nationale, en particulier la Secrétaire Générale de ce ministère, pour l’accueil chaleureux réservé à la délégation comorienne à Dakar (…). Les échanges d’expériences constituent une opportunité pour améliorer la qualité de l’enseignement et apprentissage des STEM aux Comores, un domaine qui est loin d’être maîtrisé. Il ne reste qu’à remercier et féliciter ! ». 

Au terme de cette mission, les représentants des deux pays se sont engagés à renforcer cette coopération en poursuivant les échanges et les actions conjointes pour transformer durablement l’enseignement des sciences en Afrique.

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Ce voyage est soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Le Centre GPE-KIX Afrique 21 est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

Au Sénégal, des établissements modèles d’intégration des STEM

La délégation a débuté sa journée par une visite à l’Institut Islamique de Dakar, une institution publique rattachée au Ministère de l’Éducation Nationale du Sénégal et qui a suscité un vif intérêt parmi les membres de la délégation comorienne. 

Au cours des échanges, Cheikh Daouda Diatta, Chef de Bureau Curriculum et Innovations Pédagogiques, a souligné l’importance de la formation des enseignants pour une utilisation efficace des équipements scientifiques : « Ce matériel-là, il faut savoir l’utiliser et le valoriser. Comment le valoriser ? En formant les enseignants, pour qu’ils puissent encadrer les élèves dans leurs expérimentations ». 

Après la visite d’un laboratoire scientifique au sein du lycée, Djaé Mdahoma, Coordonnateur du STP des Comores, a partagé son enthousiasme : « Ce que nous avons découvert ici nous a beaucoup impressionné (…), surtout les chariots mobiles. Si on arrive à mettre un dispositif pareil dans le système éducatif comorien, ça peut aider nos enfants à évoluer vers ces domaines, étant donné que nous avons constaté que les Sciences, les Mathématiques et les Technologies sont mal maîtrisées par les enfants comoriens ». 

Un engagement des partenaires internationaux

La journée s’est achevée par des discussions avec les partenaires de l’IFEF et du CRDI, qui ont exprimé leur volonté d’accompagner les Comores dans le développement des STEM. Mona Laroussi, Directrice de l’IFEF, a mis l’accent sur la nécessité d’encourager les filles à s’orienter vers ces filières : « Les matières littéraires restent toujours des matières à faible revenu, et en enseignant aux femmes les matières scientifiques, elles pourront avoir une autonomisation financière beaucoup plus importante ».

Marie-Gloriose Ingabire, Directrice régionale du CRDI, a quant à elle salué le succès de l’initiative.

Cette journée d’échanges a permis à la délégation comorienne de mieux cerner les stratégies et bonnes pratiques mises en place au Sénégal. Ces enseignements serviront de base pour enrichir la réflexion sur l’intégration des STEM aux Comores, en s’appuyant sur des solutions adaptées et une coopération renforcée avec les partenaires éducatifs.

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Ce voyage est soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Le Centre GPE-KIX Afrique 21 est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

L’orientation scolaire et professionnelle, un levier clé pour les STEM

La matinée a débuté par une séance de travail avec le Centre National de l’Orientation Scolaire et Professionnelle (CNOSP). L’enjeu principal de cette rencontre était de comprendre le rôle fondamental de l’orientation scolaire et professionnelle dans l’accompagnement des élèves vers des filières scientifiques et technologiques.

Macodou Dieye, Directeur du CNOSP, a mis en avant le savoir-faire du Sénégal en la matière :

« La chance que nous avons au Sénégal, c’est d’avoir eu, très tôt, bien avant les indépendances, un excellent dispositif d’orientation scolaire professionnelle, avec des spécialistes, les psychologues conseillers, qui font un excellent travail […] Ce dispositif doit être essaimé dans tous les pays ».

Cette approche structurée, qui repose sur un accompagnement spécialisé des élèves, pourrait inspirer les autorités éducatives comoriennes dans l’élaboration de politiques d’orientation adaptées.

L’intégration du numérique dans l’éducation, un modèle à suivre

Dans un monde où les technologies numériques transforment l’apprentissage, la délégation comorienne a également eu l’opportunité de découvrir les stratégies mises en place par le Sénégal pour digitaliser son système éducatif. Lors d’une rencontre avec la Direction de la Promotion des TIC (DPTIC), le coordonnateur du Système d’Information du MEN (SIMEN), M. Seyni Ndiaye Fall, a partagé l’expérience du Sénégal et a manifesté son enthousiasme pour une coopération avec les Comores :

« Nous avons partagé les outils que nous déployons dans nos systèmes éducatifs et ça les a beaucoup intéressés. Nous sommes prêts à les accompagner dans leur souhait de digitaliser l’éducation aux Comores ».

L’adoption de solutions numériques adaptées pourrait jouer un rôle central dans l’amélioration de l’apprentissage des STEM aux Comores, notamment par la digitalisation des contenus, la création de plateformes éducatives et la généralisation d’outils pédagogiques interactifs en ligne.

Le rôle central de la formation des enseignants

L’après-midi a été consacré à la visite du Centre Régional de Formation des Personnels de l’Éducation (CRFPE) de Dakar.Cette institution joue un rôle essentiel dans la formation initiale et continue des enseignants, en leur fournissant les compétences nécessaires pour dispenser un enseignement de qualité en STEM. Le Directeur du CRFPE, M. Assane Diagne, a souligné la pertinence de la visite de la délégation des Comores :

« Ça a été un moment agréable de partager ce que le CRFPE de Dakar et l’ensemble des CRFPE du Sénégal font en termes de formation initiale et continue, mais aussi en termes d’accompagnement et d’appui conseil ».

Ces échanges ont permis d’identifier des pistes concrètes de collaboration pour renforcer l’enseignement des STEM aux Comores.

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Ce voyage est soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Le Centre GPE-KIX Afrique 21 est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

Une immersion au cœur des pratiques éducatives sénégalaises

Dès leur arrivée, les représentants comoriens ont été accueillis par leurs homologues sénégalais, attestant de la volonté commune de coopération et de partage d’expériences. Ils ont entamé leur voyage d’apprentissage par une visite au Ministère de l’Education Nationale du Sénégal, où ils ont été reçus par la Secrétaire Générale Mme Khady Diop Mbodj.

 

M. Mouze Mogne Bakary, Chargé du suivi et évaluation de la politique et des programmes de l’enseignement de base et chef de la délégation comorienne, a salué la disponibilité et l’accompagnement du Ministère sénégalais de l’Éducation pour aider les Comores à structurer une politique efficace en matière de STEM.

L’objectif principal de cette visite, comme l’a rappelé Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du GPE-KIX Afrique 21, est de partager des outils et des méthodologies éprouvées au Sénégal, afin d’améliorer l’intégration des STEM dans le système éducatif comorien. Elle explique : « Nous savons que le Sénégal a une expertise dans le domaine des sciences, des technologies et des mathématiques. L’idée, c’est vraiment de pouvoir s’inspirer de ce qui se fait à tous les niveaux du système éducatif, et de voir comment le contextualiser avec la délégation comorienne ».

Vers une coopération durable en éducation

Cette mission ne se limite pas à une simple visite : elle vise à instaurer une collaboration à long terme entre les deux pays, afin de garantir une meilleure formation des enseignants, et l’intégration des nouvelles technologies dans l’apprentissage et la promotion des STEM auprès des jeunes, et notamment des filles.

Grâce aux binômes d’experts formés, les échanges concrets et les enseignements tirés de cette immersion pourront aboutir à des recommandations stratégiques pour l’amélioration du système éducatif comorien.

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Ce voyage est organisé par le Centre KIX Afrique 21 piloté par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF), dans le cadre du mécanisme de partage des connaissances et d’innovations (KIX), une initiative conjointe du Partenariat Mondial pour l’Education (GPE) et du Centre de Recherches pour le Développement International (CRDI).

APS, « STEM : une délégation comorienne s’inspire de l’expérience sénégalaise », 13 mars 2025 :

Le Quotidien, « Enseignement des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques : Les Comores à l’école sénégalaise », 13 mars 2025 :

https://lequotidien.sn/enseignement-des-sciences-des-technologies-de-lingenierie-et-des-mathematiques-les-comores-a-lecole-senegalaise

Le Soleil, « Les Comores s’inspirent de l’expérience sénégalaise », Pape Coly Ngome, 12 mars 2025 :

Ce voyage a été organisé par le Centre KIX Afrique 21 piloté par l’AUF, la CONFEMEN et l’IFEF-OIF, dans le cadre du mécanisme de partage des connaissances et d’innovations (KIX), une initiative conjointe du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) et du Centre de recherches pour le développement international (CRDI).

Cet atelier s’inscrit dans le cadre du projet de renforcement du perfectionnement professionnel des enseignants pour un apprentissage fondamental multilingue à grande échelle. Il a été soutenu par le Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international, Canada.

L’événement a rassemblé des agents du ministère de l’Éducation nationale du Sénégal, des inspecteurs, des directeurs d’écoles et des enseignants de Fatick et de Gossas, qui ont procédé à un examen approfondi des matériels pédagogiques. À l’issue des travaux, ces derniers ont été évalués et révisés afin d’assurer leur pertinence et leur efficacité.

Cette rencontre, qui constitue une étape clé dans le développement de solutions pédagogiques innovantes et inclusives, contribue ainsi au renforcement de la qualité de l’enseignement au Sénégal et dans la région.

Le Centre KIX Afrique 21 a activement participé à cet atelier et a réaffirmé son engagement à collaborer avec AIR et le MEN du Sénégal pour soutenir cette initiative stratégique. La méthodologie adoptée intègre les dimensions d’égalité des genres et d’inclusion sociale, garantissant ainsi une approche plus équitable et adaptée aux réalités locales.

Coordonné par l’American Institutes for Research (AIR), ce projet est mis en œuvre au Sénégal, en Côte d’Ivoire et en République Démocratique du Congo de juillet 2024 à mars 2027.