Contexte de l’étude

Le bassin de connaissances issue de recherche en éducation a une valeur inestimable. Ces recherches peuvent informer les pratiques éducatives, les approches pédagogiques et même les organisations institutionnelles. Toutefois, les enjeux relatifs aux transferts entre les connaissances issues de la recherche et les praticiens sur le terrain demeurent aussi persistants. Réduire le fossé entre les connaissances produites par le monde académique et gouvernemental et les praticiens en éducation s’impose comme un champ d’investigation incontournable. Afin de palier à ses difficultés, l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) à travers son Institut de la Francophonie pour l’Éducation et la Formation (IFEF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) a mis en place le centre KIX Afrique 21 afin d’approfondir la compréhension des innovations réussies tant au regard des produits, des processus, des stratégies que des approches permettant de rendre les systèmes éducatifs plus efficaces et à renforcer la capacité des gouvernements à innover, à générer et utiliser des données probantes. Cette étude propose donc de faire un état des lieux des pratiques d’apprentissage institutionnel et de situer le transfert de connaissance en éducation dans les systèmes éducatifs des pays membres du centre KIX Afrique 21.