Le Centre GPE KIX Afrique 21, porté par un consortium réunissant l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), à travers l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF), en qualité de chef de file, prendra part à cette rencontre internationale. Ce partenariat s’inscrit notamment dans le cadre de la collaboration avec l’UNESCO autour de l’adaptation, de la mise en œuvre et de la validation des référentiels de compétences en intelligence artificielle dans les systèmes éducatifs. 

Le Centre GPE KIX Afrique 21 prendra part à cette rencontre à travers une délégation composée de Mme Mona Laroussi, Directrice de l’IFEF-OIF, Mme Roxana Turcanu-Tolomey, Directrice de la Prospection et des Projets de l’AUF, ainsi que Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du Centre. 

Leur participation conjointe témoigne de l’engagement des trois institutions qui pilotent le Centre au sein du consortium, l’OIF, à travers l’IFEF, en assurant la fonction de cheffe de file, aux côtés de l’AUF et de la CONFEMEN. Dans le cadre du partenariat avec l’UNESCO, cette mobilisation permettra de porter une vision commune et de valoriser l’expertise du consortium sur les enjeux de l’innovation éducative et du développement des compétences en intelligence artificielle en Afrique francophone, en s’appuyant notamment sur le partage des expériences et des pratiques de terrain 

Partager les expériences de terrain 

Le Centre interviendra notamment lors de la session « Les cadres de compétences de l’UNESCO en matière d’IA dans la pratique : adaptation, mise en œuvre et validation » et présentera les enseignements de l’initiative GPE KIX Afrique 21-UNESCO sur la mise en œuvre des référentiels de compétences en IA au Bénin, au Burundi, en Côte d’Ivoire et au Sénégal. 

Cette expérience souligne l’importance d’adapter les référentiels aux réalités et priorités nationales, afin de répondre aux besoins des enseignants, des apprenants et des systèmes éducatifs.  

À travers ce partage des expériences nationales, le Centre contribue à faire émerger des enseignements communs et à valoriser les solutions développées localement. Cette dynamique nourrit la réflexion sur les conditions d’une intégration pertinente, inclusive et durable de l’IA dans l’éducation. 

Porter la voix de l’Afrique francophone 

La participation du Centre GPE KIX Afrique 21 à cette rencontre internationale constitue une occasion de valoriser les connaissances, expériences et innovations développées en Afrique francophone et de renforcer leur circulation entre chercheurs, politiques et praticiens. 

Ce travail est soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. 

À Saly, au Sénégal, du 16 au 18 juin 2026, le centre GPE KIX Afrique 21, en partenariat avec l’UNESCO, la Bibliothèque numérique mondiale (GDL) et le ministère de l’Education nationale du Sénégal, a réuni les principaux acteurs de l’éducation pour une étape décisive dans la transformation numérique des systèmes éducatifs francophones africains.

Pendant trois jours, représentants des ministères de l’Éducation, experts internationaux, chercheurs et partenaires techniques et financiers ont travaillé à la finalisation des référentiels nationaux de compétences numériques et en intelligence artificielle (IA) pour les enseignants et les apprenants, tout en faisant progresser la traduction des ressources éducatives numériques dans les langues nationales.

Une vision commune pour une IA au service de l’éducation

Réunissant les délégations des pays pilotes (Bénin, Burundi, Côte d’Ivoire et Sénégal) ainsi que des pays observateurs (Guinée, République centrafricaine et République démocratique du Congo), l’atelier a confirmé une ambition partagée : faire de l’intelligence artificielle un levier d’amélioration de la qualité, de l’équité et de la résilience des systèmes éducatifs africains.

Les partenaires ont rappelé que l’IA ne constitue pas une finalité en soi, mais un outil au service des apprentissages, de l’accompagnement des enseignants et de l’innovation pédagogique. Ils ont également insisté sur la nécessité d’une approche responsable, éthique et adaptée aux réalités linguistiques, culturelles et technologiques des pays africains.

Le Sénégal réaffirme son engagement

Présidant la cérémonie d’ouverture, le Ministre de l’Éducation nationale du Sénégal a illustré le potentiel de l’intelligence artificielle à travers une démonstration en direct d’un assistant conversationnel appliqué à l’apprentissage de la trigonométrie. Une manière concrète de montrer comment les technologies peuvent accompagner les élèves tout en rappelant que l’enseignant demeure au cœur de la relation pédagogique.

Le ministre a présenté les principales orientations du Sénégal, notamment la création d’une division dédiée au numérique éducatif et à l’intelligence artificielle, la formation des enseignants, l’élaboration d’une stratégie nationale intégrant les langues nationales ainsi que les sciences et les technologies, sans oublier les travaux engagés autour d’une future charte éthique de l’IA.

Il a également souligné l’importance de la souveraineté numérique, appelant les pays africains à produire leurs propres contenus afin de développer des solutions d’intelligence artificielle adaptées à leurs contextes éducatifs.

Une dynamique régionale portée par les ministres de l’Éducation

Une table ronde ministérielle, organisée en ligne, a permis aux ministres de l’Éducation des Comores, de la Guinée-Bissau et de la République démocratique du Congo de partager leurs stratégies nationales.

Les échanges ont mis en évidence une vision convergente : intégrer progressivement les compétences en intelligence artificielle dans les programmes scolaires, renforcer la formation des enseignants, développer des cadres de gouvernance adaptés et construire des écosystèmes nationaux mobilisant administrations, universités, centres de recherche, secteur privé et partenaires techniques.

Ils ont également insisté sur l’importance d’utiliser une intelligence artificielle inclusive, éthique et capable de répondre aux défis propres aux systèmes éducatifs africains.

Des référentiels de compétences en voie de finalisation

L’un des temps forts de l’atelier a porté sur l’examen des référentiels nationaux de compétences numériques et en intelligence artificielle élaborés par les pays pilotes.

Les participants ont confronté leurs expériences, partagé leurs méthodologies et identifié les éléments communs permettant de renforcer l’harmonisation régionale tout en préservant les spécificités nationales.

Les travaux ont également bénéficié de l’expertise de l’UNESCO, qui a présenté les cadres internationaux de compétences en IA destinés aux enseignants et aux apprenants, offrant ainsi des repères pour leur intégration progressive dans les politiques éducatives.

L’éthique, la gouvernance et les langues nationales au cœur des échanges

Au-delà des aspects techniques, l’atelier a consacré une place importante aux questions de gouvernance de l’intelligence artificielle.

Les participants ont souligné la nécessité de protéger les données, de prévenir les biais algorithmiques, de garantir la transparence des outils et de maintenir une supervision humaine dans les usages éducatifs de l’IA.

La traduction des ressources éducatives numériques en langues nationales a constitué un autre axe majeur des travaux. Des séances pratiques ont permis aux participants d’expérimenter des outils de traduction assistée par l’intelligence artificielle et d’adapter des contenus pédagogiques afin de les rendre plus accessibles aux communautés locales à travers la bibliothèque numérique mondiale, Global Digital Library (GDL).

Le Centre GPE KIX Afrique 21 au cœur de la coopération régionale

L’atelier de Saly marque une nouvelle étape dans la mise en place de référentiels nationaux de compétences en intelligence artificielle et dans le renforcement de la coopération entre les pays francophones africains. Les partenaires se sont engagés à poursuivre leur accompagnement pour soutenir la formation des acteurs éducatifs, promouvoir une utilisation responsable de l’IA et favoriser la production de ressources éducatives inclusives.

À travers cette dynamique collective, les pays participants réaffirment leur volonté de faire de l’intelligence artificielle un outil au service d’une éducation plus inclusive, plus performante et mieux adaptée aux défis du XXIᵉ siècle.

Ce travail a été soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada.

Rappelons que le centre GPE KIX Afrique 21 est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) à travers l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF) en qualité de chef de file.

C’est à cette question que décideurs, experts et praticiens de l’éducation vont réfléchir ensemble durant trois jours, lors de l’atelier régional consacré au développement de référentiels de compétences en intelligence artificielle (IA) et de traduction des ressources numériques en langues nationale et locale. Organisé par le Centre GPE-KIX Afrique 21 (un consortium piloté par l’IFEF-OIF, avec l’AUF et la CONFEMEN),   en partenariat avec l’UNESCO et le Ministère de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation de Côte d’Ivoire, cette activité pionnière se déroule du 15 au 17 septembre 2025 dans la capitale politique de Côte d’Ivoire Yamoussoukro. Aperçu…

L’éducation face au tournant de l’intelligence artificielle

L’IA suscite enthousiasme et inquiétude partout dans le monde, et son impact sur l’éducation est au cœur des débats. D’un côté, elle promet un apprentissage plus personnalisé, une meilleure planification éducative et un soutien concret aux enseignants ; de l’autre, elle pose des questions cruciales de gouvernance, d’éthique et d’équité.

Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du Centre GPE-KIX Afrique 21, a souligné l’importance de relever rapidement ces nouveaux défis :

« Nous vivons sans doute une époque de transformation rapide. L’intelligence artificielle, avec toutes ses promesses et ses défis, s’impose aujourd’hui comme une réalité incontournable dans le monde du travail, de la santé, de la communication… et bien sûr, dans le domaine de l’éducation.

Face à cela, L’école ne peut pas rester à l’écart. Les enseignants ont besoin d’être formés, outillés, accompagnés, pour comprendre, utiliser et enseigner l’IA de manière critique, éthique et pédagogique. Mais pour bien former, il faut d’abord définir ce que l’on veut enseigner et apprendre. C’est là qu’intervient l’importance cruciale d’un référentiel de compétences en IA pour les enseignants.

Un référentiel de compétences n’est pas seulement un document technique. C’est une boussole stratégique. Il permet de :

• Clarifier les attentes : que doit savoir un enseignant sur l’IA ? Que doit-il savoir faire ?

• Guider la formation continue et initiale : comment organiser des formations pertinentes, progressives et contextualisées ?

• Harmoniser les pratiques à l’échelle nationale, tout en respectant les spécificités locales.

• Et surtout : mettre l’humain au cœur de la transition numérique, en outillant les enseignants pour qu’ils soient acteurs et non simples spectateurs de ces transformations. »

En Afrique francophone et lusophone, les enjeux face à la croissance de l’IA sont bien présents, et la Côte d’Ivoire fait figure de pionnière pour les surmonter. Pour cela, l’atelier deYamoussoukro se veut avant tout un espace de travail collectif, où les équipes techniques nationales, les chercheurs et les praticiens mettent en commun leurs expériences et leurs visions. Le programme alterne présentations, études de cas et ateliers participatifs. La première journée est consacrée au cadrage et à la mise en perspective des cadres existants, notamment le référentiel TIC ivoirien de 2022 et les référentiels en IA développés par l’UNESCO. La deuxième journée privilégie la co-construction, avec des travaux sur les compétences attendues chez les enseignants et les apprenants, ainsi que l’adaptation des ressources numériques en langues nationales. La troisième journée permettra de consolider un projet de référentiel et d’élaborer une feuille de route pour sa mise en œuvre et sa diffusion dans les pays pilotes.

Des perspectives pour toute la région

Quatre pays pilotes, le Bénin, le Burundi, la Côte d’Ivoire et le Sénégal, participent à cette initiative accompagnant la transition numérique et l’intégration de l’IA dans les systèmes éducatifs. L’objectif est de doter les ministères de l’éducation de chacun des pays de référentiels adaptés, définissant les compétences essentielles pour les enseignants et les élèves face aux usages pédagogiques et sociétaux de l’IA.

La traduction et l’adaptation des ressources étant également essentielles pour garantir que chaque enseignant, quel que soit son contexte linguistique ou culturel, puisse bénéficier des outils développés, la Global Digital Library (GDL) participe aux efforts de traduction de ressources numériques en langues nationales et locales, déployés dans le cadre du projet Translate a Story, une initiative menée conjointement par l’UNESCO, Norad et Sopra Steria.

Dr Shafika Isaacs, Cheffe de la section pour la technologie et l’IA dans l’éducation de l’UNESCO, a ainsi rappelé lors de la cérémonie d’ouverture :

« Nous avons de nombreuses initiatives passionnantes en Afrique sur les langues locales, qui soutiennent les parents en Côte d’Ivoire. L’IA peut être un outil puissant pour accélérer les progrès vers l’ODD 4. Elle peut offrir un apprentissage personnalisé dans des salles de classe surpeuplées, fournir un soutien dans les langues locales et aider les enseignants dans l’évaluation et l’administration ».

Cet atelier marque ainsi une étape importante vers la définition de politiques éducatives capables de conjuguer innovation technologique, souveraineté numérique et responsabilité sociale. Il s’inscrit dans une dynamique plus large de coopération internationale visant à renforcer l’équité, la qualité et l’efficacité des systèmes éducatifs. En intégrant l’IA, les pays francophones et lusophones du KIX Afrique 21 ambitionnent de répondre aux défis d’infrastructures, de formation et de gouvernance, tout en saisissant les opportunités offertes par les technologies émergentes pour améliorer les apprentissages et soutenir les enseignants. L’objectif est clair : faire de l’IA un levier pour l’inclusion et l’équité, et non une nouvelle fracture éducative.

Le Centre KIX Afrique 21, soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Il est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

Un événement au cœur de la transformation éducative numérique

Avec la généralisation de l’intelligence artificielle (IA) dans tous les domaines de la société, les systèmes éducatifs sont appelés à repenser leurs stratégies pour garantir une intégration éthique, équitable et contextualisée des technologies émergentes. 

Afin de participer à cette transition numérique, une série d’ateliers soutenus par le Fonds de coopération Sud-Sud du G77 + Chine est organisée par l’UNESCO, dont ce séminaire constitue la quatrième édition et fait suite au séminaire organisé à Dakar en octobre 2024 pour les pays francophones et lusophones d’Afrique. Il vise à :

• Présenter de manière approfondie les cadres de compétences en IA de l’UNESCO pour les enseignants et les élèves, ainsi que d’autres cadres pertinents pour le développement des compétences numériques et en IA ; 
• Présenter une plateforme pour le partage des connaissances et des expériences sur le développement des compétences numériques et en IA aux niveaux régional, national et institutionnel ;
• Faciliter la planification et le développement de cadres de compétences en TIC et/ou en IA aux niveaux national et local.

Il réunira des Ministres de l’Éducation, des experts en IA et en éducation, des chercheurs, des enseignants, ainsi que des représentants d’organisations internationales. S’intéressant aux impacts de l’IA pour les enseignants et les élèves, les différentes sessions sont organisées autour de deux axes principaux : la présentation des cadres de compétences en IA pour les enseignants et les élèves développés par l’UNESCO, et un partage d’exemples concrets issus de pays africains et du G77+Chine, mettant en lumière les défis et les avancées vers l’intégration des compétences numériques aux systèmes éducatifs. 

L’expertise du Centre KIX Afrique 21 mise à contribution

Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du Centre KIX Afrique 21, interviendra le 16 juillet 2025 lors de la Session 1 : « Digital and AI competencies for students: frameworks and global views ». Cette contribution permettra de partager les résultats du précédent séminaire régional sur l’IA en éducation organisé à Dakar en octobre 2024 et de présenter les initiatives concrètes prises par les pays en matière d’IA. 

Les perspectives de collaboration seront également abordées, afin de promouvoir une intégration éthique, inclusive et contextualisée de l’IA dans les systèmes éducatifs et de favoriser la mutualisation de bonnes pratiques entre les pays francophones, lusophones et anglophones d’Afrique. 

Lien d’inscription : https://unesco-org.zoom.us/webinar/register/WN_BvrKejF0QaK1zI_AtlYQyA#/registration

Le Centre KIX Afrique 21, soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Il est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.