Dans son allocution d’ouverture, Dr Marie-Gloriose Ingabire, Directrice régionale du Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada, a déclaré : « En effet, comme dans d’autres secteurs, l’IA a entraîné une transformation profonde de notre rapport à l’enseignement et à l’apprentissage. Ce symposium arrive à point nommé pour accompagner l’adoption de l’IA et des technologies afin de renforcer les systèmes éducatifs en Afrique. »

Au nom de S.E. Moustapha Mamba Guirassy, Ministre de l’Éducation du Sénégal, le Secrétaire Général M. Papa Djibril Ndao a adressé un chaleureux accueil et la bienvenue à l’ensemble des participants et a souligné l’importance d’une réflexion collective sur l’avenir de l’éducation à l’échelle continentale. Il a mis en avant le rôle essentiel de la recherche et des données scientifiques dans l’élaboration de politiques éducatives efficaces, en particulier à une époque de plus en plus numérique marquée par l’émergence rapide de technologies. Le Sénégal a déjà commencé à intégrer la technologie et l’IA dans la vision nationale de son secteur éducatif. S.E. Thomas Momo Parker, Vice-ministre de l’Éducation du Liberia, a réaffirmé l’engagement de son pays à adopter les nouvelles technologies et à tirer parti des outils émergents liés à l’IA pour renforcer et transformer son système éducatif.

Au cours des trois jours, le symposium propose des panels riches autour des stratégies nationales d’intégration de l’IA dans l’éducation, des analyses sur les impacts de l’IA dans le secteur, et des pratiques prometteuses issues des projets KIX et d’autres initiatives à travers l’Afrique. Les objectifs du symposium sont de :

1. Analyser les effets actuels et potentiels de l’IA sur le développement professionnel du personnel enseignant en Afrique subsaharienne, en mettant l’accent sur les réalités locales, les inégalités numériques et les opportunités d’innovation contextualisée.
   
2. Explorer les transformations induites par l’IA dans les pratiques éducatives, notamment dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation, et identifier les conditions nécessaires à une intégration éthique, équitable et culturellement pertinente.
   
3. Identifier les défis structurels, pédagogiques, socio-techniques et politiques qui freinent l’adoption efficace de l’IA dans la formation et les pratiques enseignantes, avec une attention particulière aux zones rurales, aux groupes vulnérables et aux biais algorithmiques.
   
4. Mettre en lumière les initiatives locales, les pratiques innovantes et les solutions endogènes en matière d’IA éducative, portées par des enseignants, chercheurs, startups ou institutions africaines, et en tirer des enseignements pour les politiques publiques d’éducation.
   
5. Encourager une réflexion collaborative sur les cadres politiques et éthiques nécessaires au développement d’une IA éducative africaine inclusive, respectueuse de la diversité linguistique et culturelle, et capable de renforcer la souveraineté numérique du continent.
   
6. Renforcer la production et la circulation des connaissances scientifiques africaines sur l’IA en éducation en promouvant la recherche-action, les publications locales et les jeux de données africains.
   
7. Consolider l’espace de dialogue entre décideurs, chercheurs, praticiens et partenaires techniques afin d’encourager la co-construction d’une politique africaine de l’IA en éducation fondée sur des données probantes et sur les réalités du terrain.

Pour participer, inscrivez-vous sur le lien suivant : https://us06web.zoom.us/webinar/register/WN_kAhK-xpAQdG_ZDGxocwTtg#/registration

À propos des hubs GPE KIX Afrique 19 et Afrique 21

Organisé conjointement par les pôles de GPE KIX Afrique 19 et KIX Afrique 21, l’événement s’inscrit dans le cadre du Programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada.

Le pôle KIX Afrique 19 est composé par un consortium de trois partenaires : l’UNESCO IICBA, de l’UNICEF-ESARO et de l’Union africaine (AU-IPED). Le pôle KIX Afrique 21 est dirigé par un consortium de trois organisations : l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Organisation internationale de la Francophonie à travers l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF), en qualité de chef de file.

Organisé par le ministère des Enseignements maternel et primaire, le ministère des Enseignements secondaire, technique et de la formation professionnelle, le Centre KIX Afrique 21 (composé de l’Organisation internationale de la Francophonie à travers l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation, la Conférence des ministres de l’Education des Etats et gouvernements de la Francophonie – CONFEMEN et l’Agence Universitaire de la Francophonie – AUF) et l’UNESCO, cet atelier s’inscrit dans un projet pilote régional regroupant également le Burundi, la Côte d’Ivoire et le Sénégal. Il témoigne de l’avancée d’une initiative ambitieuse, visant à accompagner la transformation numérique à l’ère de l’intelligence artificielle dans l’éducation en Afrique francophone.

Construire un référentiel national de compétences en intelligence artificielle

L’élaboration d’un référentiel national de compétences en IA sera élaboré, afin de guider les enseignants, les cadres pédagogiques et les apprenants dans l’usage éducatif du numérique et de l’IA. Cette démarche s’appuie sur la Stratégie Nationale d’Intelligence Artificielle et de Mégadonnées adoptée par le Bénin en 2023.

Durant les premières sessions, les participants analyseront les référentiels internationaux, notamment ceux développés par l’UNESCO, ainsi que les modèles existants dans d’autres régions du monde. Ils s’appuieront sur ces ressources pour élaborer une première structure adaptée au contexte béninois. Les discussions permettront d’explorer les usages pédagogiques de l’IA, les enjeux d’éthique et de gouvernance, ainsi que le rôle des enseignants dans la maîtrise et la transmission de ces compétences prioritaires.

Cette dynamique collaborative donnera lieu à la consolidation d’une matrice nationale de compétences, suivie de l’élaboration d’une feuille de route détaillant les étapes de validation, d’intégration dans les curricula, et de déploiement dans la formation des enseignants.

Traduire et adapter les ressources numériques pour une éducation inclusive et accessible

L’atelier se poursuivra par un travail de traduction et d’adaptation des ressources numériques en français et en langues nationales, dimension essentielle alors que la diversité linguistique constitue une richesse culturelle, mais aussi un défi pour l’accès équitable aux apprentissages numériques. Les participants travailleront sur une méthodologie de traduction, identifieront les langues prioritaires et analyseront les ressources numériques existantes afin de s’approprier les outils, y compris ceux basés sur l’IA, permettant de préparer des versions adaptées.

L’objectif est double : garantir un accès équitable aux contenus éducatifs numériques, mais aussi renforcer la pertinence culturelle et pédagogique des supports utilisés en classe. Cette démarche permettra d’ancrer l’innovation dans les réalités locales et d’assurer que les transformations numériques bénéficient à tous les élèves. 

Un enjeu majeur pour l’Afrique francophone : vers une transformation éducative inclusive

L’organisation de cet atelier au Bénin résonne avec les priorités plus larges de l’Afrique francophone en matière de transition numérique. Dans une région où la croissance démographique, la diversité linguistique et les disparités d’accès aux infrastructures demeurent des défis, l’intelligence artificielle offre de nouvelles perspectives pour améliorer la qualité, l’efficacité et l’équité des systèmes éducatifs.

Le Centre KIX Afrique 21 (composé de l’AUF, la CONFEMEN et piloté par l’IFEF/OIF) et l’UNESCO, co-organisateurs de l’atelier avec le gouvernement du Bénin, s’accordent sur l’importance de doter les pays francophones de cadres de compétences solides, adaptés à leurs contextes et capables d’accompagner les enseignants dans l’intégration pédagogique du numérique. L’atelier de Cotonou s’inscrit ainsi dans une dynamique régionale visant à harmoniser les approches, mutualiser les pratiques et promouvoir une IA éthique, inclusive et respectueuse des cultures locales.

Au-delà du développement technologique, cet événement reflète une aspiration partagée : préparer les jeunes générations francophones à un monde où les compétences numériques et en intelligence artificielle deviendront indispensables pour l’insertion citoyenne, sociale et professionnelle.

Recherche, données et collaboration : des leviers incontournables

Les discussions ont mis en lumière des constats convergents : la nécessité de renforcer la recherche, de garantir des cadres éthiques solides et de contextualiser les solutions pour répondre aux besoins des élèves les plus vulnérables.

Les différentes présentations ont souligné l’importance de la recherche et de l’analyse de données comme fondement des politiques éducatives. L’IA offre de nouvelles possibilités, qu’il s’agisse de l’apprentissage personnalisé, du soutien aux enseignants ou de la planification éducative basée sur l’analyse des données. Mais ces innovations ne peuvent être crédibles et durables que si elles s’appuient à des données probantes et sur une collaboration renforcée entre gouvernements, bailleurs, chercheurs et communautés éducatives. 

Dr Maïmouna Sissoko-Touré est revenue sur les activités menées par le Centre KIX Afrique 21 à cet effet, telles que : 

Deux projets de recherches (2022), avec l’AUF : 
– « Success-stories dans l’éducation à l’ère de la COVID-19 en Afrique subsaharienne et appropriation des pratiques porteuses d’effets : pour une étude expérientielle du numérique au Cameroun, Burkina Faso et Sénégal » ;
– « Les représentations des acteurs de l’éducation sur la place du numérique en contexte de pandémie de COVID-19 au Burundi et en RDC » 

Une étude (2023), avec la CONFEMEN : 
« Les pratiques d’enseignement à distance en réponse à la crise COVID-19 » 

Le Séminaire sous-régional de Dakar (2024), co-organisé avec l’UNESCO dans le cadre de l’initiative « Compétences numériques pour les enseignants et les élèves des États membres du Groupe des 77+Chine » : « Table ronde ministérielle sur les compétences numériques et en IA »

La table ronde (2023), co-organisée avec l’UNESCO pour le lancement de la version française du guide « IA et éducation : Guide pour les décideurs politiques »

S’il est admis que l’IA peut être une force de transformation positive, la vigilance reste de mise : son développement doit être accompagné par des politiques publiques éclairées, des standards clairs et une participation inclusive de toutes les parties prenantes. 

Objectifs et mise en œuvre pour un encadrement et l’éthique de l’IA

L’appropriation locale et la contextualisation restent des conditions essentielles pour que l’IA contribue réellement à l’équité et à l’inclusion éducatives.

Concernant les pays d’Afrique francophone et lusophone du KIX Afrique 21, les objectifs suivants ont été déterminés : 

• Mettre en place des équipes techniques nationales pour le développement de référentiels de compétences en IA ;
• Former les membres des équipes techniques nationales sur l’intégration et l’utilisation de l’IA dans les systèmes éducatifs ;
• Faire l’état des lieux de l’intégration et de l’utilisation de l’IA dans les systèmes éducatifs des pays pilotes identifiés ;
• Développer un référentiel de compétences en IA ; 
• Mettre en œuvre les plans de formation ;
• Traduire des ressources numériques en langues nationales. 

La mise en œuvre permettant d’atteindre ces objectifs suit un déroulement en trois phases, qui débute dès ce mois septembre 2025. Dans un premier temps, des pays pilotes ont été identifié pour procéder à la revue des référentiels des compétences en IA, à savoir le Bénin, le Burundi, la Côte d’Ivoire et le Sénégal. Suite à ce processus, le passage à l’échelle sera initié, avec une restitution et un partage d’expérience aux autres pays partenaires, une campagne de plaidoyer au sein de ces pays pour promouvoir la nécessité de cadres institutionnels régulant l’usage éthique de l’IA éducatif, ainsi que la définition d’une feuille de route pour la réplication généralisée de l’expérience pilote. Enfin, dans un troisième temps, le suivi et l’amélioration du projet sera assuré par des évaluations régulières de la situation, accompagnées de la définition et l’application des mesures d’ajustement requises. 

 Perspectives régionales et internationales 

Les initiatives locales présentées lors de la session « Perspectives régionales sur l’IA en éducation : inclusion, politiques et innovations locales » ont démontré le potentiel de l’IA et du numérique pour répondre aux défis éducatifs à travers le monde : en Asie du Sud-Est, certains pays développent des solutions adaptées pour l’apprentissage des élèves à besoins particuliers ; en Afrique francophone, des projets innovants menés par le secteur privé, comme au Burkina Faso, permettent aux enfants déplacés d’accéder à l’éducation à distance malgré des contextes de crise ; en Europe, des standards commencent à émerger pour encadrer le développement et l’utilisation d’outils d’IA éducative.

Les experts ont rappelé que le problème n’est pas l’outil en lui-même, mais la manière dont il est conçu et encadré. La nécessité d’impliquer les enseignants, les parents, les communautés et les gouvernements dans la gouvernance des systèmes d’IA a été fortement mise en avant. Mme Eunice Smith, Chef du bureau et représentante de l’UNESCO en Namibie, modératrice et analyste de la session, a souligné aux termes de ces partages d’expérience : 

« L’IA est tellement puissante qu’elle peut s’adapter à différents besoins. Le problème n’est pas l’outil, le problème n’est pas l’IA. Le problème, c’est de l’encadrer correctement. Si nous ne donnons pas aux entreprises un objectif éthique, elles ne s’en occuperont pas. Et c’est notre responsabilité de poser des questions, de trouver des réponses : nous devons insister sur les standards que nous voulons, et ce que nous voulons faire avec cette technologie ».

Afin de répondre à cette problématique, Dr Maïmouna Sissoko-Touré a rappelé les perspectives pour l’intégration de l’IA dans les systèmes éducatifs portée par le Centre KIX Afrique 21 : 

• L’intégration de l’IA dans les politiques nationales avec une vision humaine et inclusive
• Le développement des compétences IA pour les élèves et enseignants
• La poursuite de la coopération Sud-Sud et le partage de bonnes pratiques
• L’implication des communautés éducatives, chercheurs, ministères, partenaires dans une approche collective
• Le soutien aux recherches et innovations pédagogiques émergentes en matière d’IA 

A l’issue de quatre jours d’échanges denses et passionnants, la nécessité de travailler pour une intégration juste, éthique et inclusive dans les systèmes éducatifs se révèle plus cruciale que jamais. 

Retrouvez les vidéos des sessions plénières ici !

Le Centre KIX Afrique 21 est soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Il est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

C’est à cette question que décideurs, experts et praticiens de l’éducation vont réfléchir ensemble durant trois jours, lors de l’atelier régional consacré au développement de référentiels de compétences en intelligence artificielle (IA) et de traduction des ressources numériques en langues nationale et locale. Organisé par le Centre GPE-KIX Afrique 21 (un consortium piloté par l’IFEF-OIF, avec l’AUF et la CONFEMEN),   en partenariat avec l’UNESCO et le Ministère de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation de Côte d’Ivoire, cette activité pionnière se déroule du 15 au 17 septembre 2025 dans la capitale politique de Côte d’Ivoire Yamoussoukro. Aperçu…

L’éducation face au tournant de l’intelligence artificielle

L’IA suscite enthousiasme et inquiétude partout dans le monde, et son impact sur l’éducation est au cœur des débats. D’un côté, elle promet un apprentissage plus personnalisé, une meilleure planification éducative et un soutien concret aux enseignants ; de l’autre, elle pose des questions cruciales de gouvernance, d’éthique et d’équité.

Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du Centre GPE-KIX Afrique 21, a souligné l’importance de relever rapidement ces nouveaux défis :

« Nous vivons sans doute une époque de transformation rapide. L’intelligence artificielle, avec toutes ses promesses et ses défis, s’impose aujourd’hui comme une réalité incontournable dans le monde du travail, de la santé, de la communication… et bien sûr, dans le domaine de l’éducation.

Face à cela, L’école ne peut pas rester à l’écart. Les enseignants ont besoin d’être formés, outillés, accompagnés, pour comprendre, utiliser et enseigner l’IA de manière critique, éthique et pédagogique. Mais pour bien former, il faut d’abord définir ce que l’on veut enseigner et apprendre. C’est là qu’intervient l’importance cruciale d’un référentiel de compétences en IA pour les enseignants.

Un référentiel de compétences n’est pas seulement un document technique. C’est une boussole stratégique. Il permet de :

• Clarifier les attentes : que doit savoir un enseignant sur l’IA ? Que doit-il savoir faire ?

• Guider la formation continue et initiale : comment organiser des formations pertinentes, progressives et contextualisées ?

• Harmoniser les pratiques à l’échelle nationale, tout en respectant les spécificités locales.

• Et surtout : mettre l’humain au cœur de la transition numérique, en outillant les enseignants pour qu’ils soient acteurs et non simples spectateurs de ces transformations. »

En Afrique francophone et lusophone, les enjeux face à la croissance de l’IA sont bien présents, et la Côte d’Ivoire fait figure de pionnière pour les surmonter. Pour cela, l’atelier deYamoussoukro se veut avant tout un espace de travail collectif, où les équipes techniques nationales, les chercheurs et les praticiens mettent en commun leurs expériences et leurs visions. Le programme alterne présentations, études de cas et ateliers participatifs. La première journée est consacrée au cadrage et à la mise en perspective des cadres existants, notamment le référentiel TIC ivoirien de 2022 et les référentiels en IA développés par l’UNESCO. La deuxième journée privilégie la co-construction, avec des travaux sur les compétences attendues chez les enseignants et les apprenants, ainsi que l’adaptation des ressources numériques en langues nationales. La troisième journée permettra de consolider un projet de référentiel et d’élaborer une feuille de route pour sa mise en œuvre et sa diffusion dans les pays pilotes.

Des perspectives pour toute la région

Quatre pays pilotes, le Bénin, le Burundi, la Côte d’Ivoire et le Sénégal, participent à cette initiative accompagnant la transition numérique et l’intégration de l’IA dans les systèmes éducatifs. L’objectif est de doter les ministères de l’éducation de chacun des pays de référentiels adaptés, définissant les compétences essentielles pour les enseignants et les élèves face aux usages pédagogiques et sociétaux de l’IA.

La traduction et l’adaptation des ressources étant également essentielles pour garantir que chaque enseignant, quel que soit son contexte linguistique ou culturel, puisse bénéficier des outils développés, la Global Digital Library (GDL) participe aux efforts de traduction de ressources numériques en langues nationales et locales, déployés dans le cadre du projet Translate a Story, une initiative menée conjointement par l’UNESCO, Norad et Sopra Steria.

Dr Shafika Isaacs, Cheffe de la section pour la technologie et l’IA dans l’éducation de l’UNESCO, a ainsi rappelé lors de la cérémonie d’ouverture :

« Nous avons de nombreuses initiatives passionnantes en Afrique sur les langues locales, qui soutiennent les parents en Côte d’Ivoire. L’IA peut être un outil puissant pour accélérer les progrès vers l’ODD 4. Elle peut offrir un apprentissage personnalisé dans des salles de classe surpeuplées, fournir un soutien dans les langues locales et aider les enseignants dans l’évaluation et l’administration ».

Cet atelier marque ainsi une étape importante vers la définition de politiques éducatives capables de conjuguer innovation technologique, souveraineté numérique et responsabilité sociale. Il s’inscrit dans une dynamique plus large de coopération internationale visant à renforcer l’équité, la qualité et l’efficacité des systèmes éducatifs. En intégrant l’IA, les pays francophones et lusophones du KIX Afrique 21 ambitionnent de répondre aux défis d’infrastructures, de formation et de gouvernance, tout en saisissant les opportunités offertes par les technologies émergentes pour améliorer les apprentissages et soutenir les enseignants. L’objectif est clair : faire de l’IA un levier pour l’inclusion et l’équité, et non une nouvelle fracture éducative.

Le Centre KIX Afrique 21, soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Il est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

L’intelligence artificielle : promesses, défis et perspectives pour l’éducation

L’essor de l’IA bouleverse les façons d’apprendre, de former et de gérer les systèmes éducatifs. Son potentiel est multiple : personnalisation des apprentissages, suivi plus précis des élèves, appui aux enseignants et optimisation de la gestion scolaire. Mais ces opportunités s’accompagnent de défis majeurs. La Semaine de l’apprentissage numérique 2025 invite à débattre de ces transformations, et notamment des risques de biais algorithmiques, de la surveillance numérique, des inégalités renforcées et du risque de déshumanisation dans le secteur éducatif.

Durant quatre jours, il s’agira d’engager les acteurs de l’éducation dans une réflexion critique : comment garantir que l’IA et le numérique soient mis au service de l’humain, de l’équité et des objectifs de développement durable ? Les ateliers et sessions interactives permettront de co-construire des pistes concrètes pour réguler ces technologies, tout en favorisant l’innovation responsable.

Le programme s’articule autour de conférences plénières de haut niveau, de sessions parallèles thématiques, d’espaces d’exposition d’outils numériques, d’ateliers de prospective et de moments de co-création. Chaque journée se terminera par un temps d’échanges, pour favoriser l’établissement de partenariats entre décideurs, chercheurs, praticiens et organisations internationales.

Le rôle du KIX Afrique 21 : partager les expériences d’Afrique francophone et lusophone en matière d’IA et de numérique éducatif

Parmi les thématiques mises en avant lors de la Semaine de l’apprentissage numérique 2025, les innovations d’Afrique francophone et lusophone ne seront pas en reste. Le Centre KIX Afrique 21 sera représenté par sa coordinatrice, Dr Maïmouna Sissoko-Touré, afin de valoriser le travail effectué en matière d’éducation numérique dans les 21 pays membres, et notamment les perspectives offertes par l’IA, telles que :

• – garantir un apprentissage personnalisé au niveau et au rythme des apprenants ;
• – permettre un accès inclusif et équitable aux possibilités d’apprentissage en ligne ;
• – améliorer la qualité et le suivi en temps réel des progrès d’apprentissage, suivre les résultats d’apprentissage à long terme et permettre le développement de compétences interdisciplinaires ;
• – soutenir les évaluations sommatives à distance et les examens à fort enjeu, aider à simuler des scénarios liés au changement climatique et améliorer la gestion des ressources scolaires ;
• – identifier les lacunes en compétences et recommander des parcours de formation adaptés ;
• – anticiper les impacts des crises sur l’éducation et mettre en place des politiques publiques plus efficaces pour y faire face.

Alors que le KIX Afrique 21 se distingue en référence régionale en matière d’intégration de l’IA dans l’éducation, Dr Maïmouna Sissoko-Touré interviendra sur le sujet : « Politiques éducatives : quand les ministères de l’Afrique francophone et lusophone entrent dans l’ère de l’IA ». L’Afrique francophone sera représentée non seulement comme bénéficiaire d’innovations, mais également comme source d’expertise et de solutions pour d’autres régions.

En effet, le Pôle Afrique 21 du KIX, en étroite collaboration avec l’UNESCO, a d’ores et déjà organisé une table ronde ministérielle sur les compétences numériques et en IA à Dakar (octobre 2024), comprenant notamment les interventions des Ministres de l’Éducation de Côte d’Ivoire, de Guinée Bissau et du Sénégal, avec pour objectif de définir des référentiels de compétences numériques et en IA pour les enseignants et les élèves. Des ateliers sont prévus en Côte d’Ivoire, au Bénin et Burundi à partir de Septembre 2025, afin de mettre à profit les opportunités qu’offrent l’IA dans la gouvernance et le pilotage des systèmes éducatifs, ainsi que dans les enseignements et les apprentissages.

En mettant en avant ses activités et ses résultats, le KIX Afrique 21 rappellera que le numérique, lorsqu’il est ancré dans les réalités locales et guidé par la recherche, peut devenir un véritable levier de transformation pour l’éducation et contribuer à construire des systèmes éducatifs plus justes, plus inclusifs et plus résilients.

Toutes les informations sur l’événement :

Le Centre KIX Afrique 21, soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Il est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

Ce projet, lancé par le Centre GPE KIX Afrique 21 en partenariat avec l’UNESCO, vise à développer des référentiels de compétences en IA adaptés aux contextes nationaux, tout en traduisant des ressources numériques dans les langues locales pour garantir une accessibilité et inclusion. .

Cette démarche s’inscrit dans la continuité du séminaire régional organisé à Dakar en octobre 2024, où les représentants du Burundi avaient partagé leur volonté d’anticiper les mutations technologiques mondiales à travers une politique éducative proactive. L’initiative fait écho aux priorités nationales du pays en matière d’innovation pédagogique, d’équité linguistique et d’autonomisation numérique des enseignants. 

Parole d’expert : interview du Professeur André Nduwimana, l’analyse sur l’IA et le numérique en éducation au Burundi

Dans le podcast « Parole d’expert – L’intelligence artificielle et le numérique en éducation au Burundi », notre invité Pr André Nduwimana, Directeur Général des Curricula et des Innovations Pédagogiques au Ministère de l’Éducation nationale et de la Recherche scientifique du Burundi, revient sur les perspectives qu’offre l’IA pour améliorer la qualité des apprentissages, la formation des enseignants et la planification du système éducatif. 

Un témoignage inspirant sur la transition numérique au Burundi et la volonté d’accélérer l’accès équitable au numérique pour les élèves et les enseignants !

En valorisant son engagement sur la scène panafricaine et en mobilisant ses équipes nationales, le Burundi montre la voie vers une éducation tournée vers l’avenir, inclusive, multilingue et souveraine.

Un événement au cœur de la transformation éducative numérique

Avec la généralisation de l’intelligence artificielle (IA) dans tous les domaines de la société, les systèmes éducatifs sont appelés à repenser leurs stratégies pour garantir une intégration éthique, équitable et contextualisée des technologies émergentes. 

Afin de participer à cette transition numérique, une série d’ateliers soutenus par le Fonds de coopération Sud-Sud du G77 + Chine est organisée par l’UNESCO, dont ce séminaire constitue la quatrième édition et fait suite au séminaire organisé à Dakar en octobre 2024 pour les pays francophones et lusophones d’Afrique. Il vise à :

• Présenter de manière approfondie les cadres de compétences en IA de l’UNESCO pour les enseignants et les élèves, ainsi que d’autres cadres pertinents pour le développement des compétences numériques et en IA ; 
• Présenter une plateforme pour le partage des connaissances et des expériences sur le développement des compétences numériques et en IA aux niveaux régional, national et institutionnel ;
• Faciliter la planification et le développement de cadres de compétences en TIC et/ou en IA aux niveaux national et local.

Il réunira des Ministres de l’Éducation, des experts en IA et en éducation, des chercheurs, des enseignants, ainsi que des représentants d’organisations internationales. S’intéressant aux impacts de l’IA pour les enseignants et les élèves, les différentes sessions sont organisées autour de deux axes principaux : la présentation des cadres de compétences en IA pour les enseignants et les élèves développés par l’UNESCO, et un partage d’exemples concrets issus de pays africains et du G77+Chine, mettant en lumière les défis et les avancées vers l’intégration des compétences numériques aux systèmes éducatifs. 

L’expertise du Centre KIX Afrique 21 mise à contribution

Dr Maïmouna Sissoko-Touré, Coordinatrice du Centre KIX Afrique 21, interviendra le 16 juillet 2025 lors de la Session 1 : « Digital and AI competencies for students: frameworks and global views ». Cette contribution permettra de partager les résultats du précédent séminaire régional sur l’IA en éducation organisé à Dakar en octobre 2024 et de présenter les initiatives concrètes prises par les pays en matière d’IA. 

Les perspectives de collaboration seront également abordées, afin de promouvoir une intégration éthique, inclusive et contextualisée de l’IA dans les systèmes éducatifs et de favoriser la mutualisation de bonnes pratiques entre les pays francophones, lusophones et anglophones d’Afrique. 

Lien d’inscription : https://unesco-org.zoom.us/webinar/register/WN_BvrKejF0QaK1zI_AtlYQyA#/registration

Le Centre KIX Afrique 21, soutenu par le Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations en éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Il est piloté par trois organisations réunies en consortium : l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF) en qualité de chef de file.

L’engagement du KIX Afrique 21 pour l’innovation éducative

Placée sous le thème « Vision de l’éducation dans une société numérique », cette édition mettra en lumière les tendances et innovations éducatives, en s’intéressant notamment aux opportunités et défis posés par l’intelligence artificielle (IA).

Le 22 mars de 18h15 à 19h30 UTC :

Dr Maïmouna Sissoko Touré, Coordinatrice du Centre KIX Afrique 21 (IFEF-OIF) et Dr Hamidou Dodo Boukary (IDRC) interviendront sur le thème : « Revitaliser l’apprentissage par l’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans les systèmes éducatifs africains : vers une transition essentielle grâce à l’IA ? ».

Il s’agira notamment d’explorer les opportunités et défis des TIC et de définir des perspectives pour une transition efficace vers l’IA, afin d’optimiser les apprentissages et de transformer durablement les systèmes éducatifs africains.

Le 24 mars de 19h45 à 21 UTC :

Dr Maïmouna Sissoko Touré, Coordinatrice du Centre KIX Afrique 21 (IFEF-OIF) et Ina-Aissatou Sano (IFEF-OIF) participeront à la session sur le sujet : « Utilisation de la cartographie des incidences et de la récolte des incidences dans le cadre du Partenariat mondial pour l’échange de connaissances et d’innovations dans le domaine de l’éducation : défis et réussites ».

Cette session présentera l’utilisation de nouvelles approches pour suivre et évaluer les résultats du programme GPE-KIX, qui vise à améliorer les systèmes éducatifs dans plus de 80 pays. Plutôt que de se limiter à en mesurer l’impact, ces méthodes permettent de comprendre comment et pourquoi les changements se produisent, en analysant l’évolution des pratiques, des relations et des politiques mises en œuvre.

Les intervenants partageront les expériences des hubs régionaux d’apprentissage, ainsi que les réussites et défis rencontrés dans l’application de ces approches pour renforcer l’éducation grâce à l’innovation et au partage de connaissances.

Le Centre KIX Afrique 21 est piloté par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF), dans le cadre du mécanisme de partage des connaissances et d’innovations (KIX), une initiative conjointe du Partenariat Mondial pour l’Education (GPE) et du Centre de Recherches pour le Développement International (CRDI).

Lors de la table ronde ministérielle sur les compétences numériques et l’IA, organisée par le Centre KIX Afrique 21 et l’UNESCO, Madame la Ministre Mariatou Koné a souligné les opportunités et les défis liés à l’intégration de l’IA en éducation.

Retrouvez toute son intervention ici :

Cet événement, co-organisé par le Centre KIX Afrique 21, s’est tenu en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale du Sénégal et le Secteur de l’éducation de l’UNESCO, avec le soutien du fonds de coopération Sud-Sud du Groupe des 77+Chine.

Le Centre KIX Afrique 21 piloté par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF-OIF), dans le cadre du mécanisme de partage des connaissances et d’innovations (KIX), une initiative conjointe du Partenariat Mondial pour l’Education (GPE) et du Centre de Recherches pour le Développement International (CRDI).