Ciblant dix pays (Bénin, Burundi, Cameroun, Comores, Congo, Côte d’Ivoire Guinée, Sénégal, Tchad et Togo), cette étude vise à dresser un état des lieux des travaux de recherche, des structures et acteurs mobilisés dans le champ de l’éducation en lien avec la formation des enseignants et les pratiques de classes. 

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Le système éducatif béninois a connu une progression notable de l’accès à l’école primaire, mais demeure confronté à des défis persistants liés à la qualité des apprentissages et aux disparités entre milieux urbains et ruraux. La formation et la professionnalisation des enseignants constituent des enjeux centraux pour améliorer la performance globale du système.

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Le Burundi, pays enclavé d’Afrique centrale, compte environ 12,3 millions d’habitants en 2024, dont plus de 70% ont moins de 25 ans, et une population majoritairement rurale. Malgré une croissance économique modérée et une situation politique globalement stabilisée depuis 2020, le pays reste confronté à des défis structurels importants : explosion démographique, pauvreté élevée, infrastructures limitées, et faibles capacités institutionnelles.

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